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　　一、低視生定義及分類
    根據分類教學理論，我們通常依據盲生失明程度進行科學分類，有粗分法，即全盲和低視。還有細分法，即全盲又分為有光感和無光感；低視就是指標準視力在0．03以下(不可矯正)者。低視力兒童能否進入漢字班學習，首先要經過眼科醫(yī)生的科學檢查，其次是通過教學實踐的檢驗，經過一學期的實踐(也可短一點)，就可以確定某生是否能繼續(xù)留在漢字班學習。
    人們容易把視力和視覺功  能?昆為一談，其實這是兩個不同  的概念。視力是指眼睛辨別物體形狀的能力，可用視力表來測量，即可以用數值來表示，而視覺功能是指應用視覺觀察事物的實際能力，是不能被準確測量出來的，只能通過低視生的學習實踐得到驗證。
    (一)使用：日常生活中，低視學生的視功能應用主要表現(xiàn)在以下幾方面：1．行走。低視學生的視覺功能看大的東西比較清楚，對于道路中的障礙物一般都比較容易分清。2．日常生活料理。比如穿衣、整理內務、洗衣漿衫、烹調做飯、上街購物等等。全盲學生只能依靠觸覺用手觸摸熟悉后才能做到，而低視生與健全人同樣是手到即來，很容易解決。不會干的活，用眼睛觀察就能學會。全盲生必須由健全人一邊口授一邊手把手地教，并且反復練習才能學會。3．人際交往。健全人用眼看耳聽，就能學會。低視生也是這樣，但全盲學生因為看不到別人的表情變化，不管別人愛聽不愛聽的，全部說出來，因而效果往往不佳。
    (二)保護：日常生活中低視力學生用眼一般無需特殊的保護措施，只需對安全用眼稍加注意便可。具體應注意以下幾點：1．走路的速度不要太快，步速在每分鐘60-70步為宜。步速過快可能在行進過程中與別人或物發(fā)生碰撞；2．是眼耳并用認真觀察行進過程中的路況，
以免自己撞到別人或者被別人撞到；3．是觀察物體的時間不宜過長，時間太長視神經容易疲勞，長時間用眼有可能導致視力進一步減退。
    三、輔助光線下低視生的視力使用與保護
    一般情況下，低視生學漢字需要編制單獨的漢字班或低視班，學校要為漢字班開設專門的教室，教室內配備比普通班級更適合低視生學習漢字需要的燈光設備，以便有效地發(fā)揮低視生殘余視力的功能和作用。
    (一)使用：低視生使用殘余視力學漢字主要表現(xiàn)在：1．在正常日光下看漢字。在初學階段，一般不宜提倡，因為這樣對視力的影響大。當在掌握了一定數量的漢字以后，即能讀通報紙和一般文章后，就可以讓低視生在普通光線下看一般的漢字讀物，以增強讀漢字讀物的適應性。因為放大的漢字讀物需要特制，經濟花費較大。2．開始教學漢字時，教室必須配備明亮柔和的白熾燈(明顯閃爍的日光燈不宜使用)以增加照明，方便低視生識字寫字。同時最好使用放大的漢字課本，放大的比例以兩倍為宜。3．有條件的學校一定要根據眼科醫(yī)生的建議，為每位低視生配備一套適合其視力狀況的助視器材，包括近距離看書的眼鏡，手持看書的放大鏡，還有戴在眼睛上看黑板、看電影可調節(jié)的望遠鏡等。4．為每位學生配小黑板，使同學們能自由自在地在自己座位的課桌上進行練習寫字。
    (二)保護：低視生的用眼保護十分重要，遠遠超過正常學生。低視生的視力本來就不好，如果用眼再不注意衛(wèi)生，那就是雪上加霜了。因此，對低視生的視力保護更要特別留意：1．在天陰下雨或者停電的情況下，最好不要安排特別需要用眼的認字識字教學，也不要安排低視生做書面作業(yè)。2．漢字教學過程中切記不要讓低視生用眼時間過長，一般集中用眼I；25分鐘為宜，5分鐘后適當安排1—2分鐘休息一下，望望遠方的綠色植物，使視神經得到適當的休息，或者做不用眼的“書空”“背筆劃’’練習等。3．要低視生經常注意檢查視力，特別關照他們切記不能長時間地看普通漢字本的小說，以造成視力疲勞而降低視力。4．要堅持做好眼保健操。一般堅持每節(jié)課做一次眼保健操，時間3-5分鐘，有利于改善視覺疲勞，提高視覺功能。5．在醫(yī)生的指導下適當服用保護視力的維生素和適時點滴保健眼藥水，調節(jié)視神經防止視疲勞。

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